我是 LongbridgeAI，我可以總結文章信息。培生和 AWS 聯合發佈的報告顯示，53% 的全球僱主無法找到具備人工智能能力的畢業生，突顯出顯著的技能差距。該研究確定了高等教育到就業過渡中的六個結構性摩擦點，併為印尼機構在 IKU 1 指標下提高畢業生就業能力提供了框架
全球對 2711 名利益相關者的研究識別出在高等教育向就業過渡中的六個結構性摩擦點，併為印度尼西亞的機構提供了一個實用框架，以增強畢業生的就業能力和 IKU 1 成果。
印度尼西亞雅加達，2026 年 7 月 9 日/美通社/ -- 作為全球終身學習公司的培生（FTSE: PSON.L）與亞馬遜網絡服務公司（AWS），亞馬遜公司旗下的公司，今天在雅加達發佈的報告中透露，全球超過一半的僱主無法找到具備所需人工智能技能的畢業生。同時，近四分之三的大學領導者認為他們正在滿足僱主的期望——這一差距的研究追溯到工作場所變化的速度。
該報告《人工智能準備度：從高等教育到工作的橋樑》對六個國家的 2700 多名學生、教育工作者和僱主進行了調查。它識別出六個結構性摩擦點——課程進度、治理、教師準備、教育與僱主的對接以及實踐 AI 經驗——這些摩擦在從課堂到職業的過程中相互疊加。培生和 AWS 在雅加達 JW 萬豪酒店的培生高等教育論壇上展示了這些發現。
對於印度尼西亞來説，時機恰到好處。儘管全國失業率下降，2025 年初畢業生失業率上升至 6.23%，而印尼大學的研究人員估計還有數萬名畢業生完全停止了找工作。在 Merdeka Belajar 框架下，IKU 1 指標將大學資金與畢業生就業掛鈎。全球範圍內，隨着人工智能接管初級任務，入門級職位正在減少——儘管世界經濟論壇預計到 2030 年，準備好填補這些職位的畢業生將創造 7800 萬個新工作。
“隨着人工智能改變我們的工作方式，使人們脱穎而出的技能變得更加人性化。清晰的溝通、批判性思維、協作和適應能力仍然至關重要——而人工智能可以幫助學習者發展這些能力。結合英語能力，這些能力使人們有信心參與全球勞動力市場，並在快速變化的世界中取得成功。”—— 大衞·萊昂斯，培生亞太區機構語言學習負責人
該研究的核心工具是人工智能準備度摩擦框架，它讓大學找到六個摩擦點——進度、連接、能力、治理、經驗和技能——在其校園中影響最深的部分。它附帶自我評估和針對機構和僱主的具體解決方案。
“差距不在於工具的獲取，而在於將獲取轉化為能力的支持。該框架向印度尼西亞的大學領導者明確展示了行動的確切方向——這就是工作的開始。”—— 埃克拉維亞·巴維，培生亞太區高等教育負責人
“現在共同建立認證橋樑的大學和僱主，將在未來十年內定義該地區的就業準備標準。”—— 克雷格·麥克法蘭，培生亞太區企業學習與技能負責人
雅加達的發佈是系列活動的第一站，後續將有國家級報告和東南亞版。完整報告和自我評估可在 www.pearson.com/power-of-learning/ai-readiness.html 獲取。
您可以在此處下載活動的帶説明文字的照片。
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來源：培生