<p>对这些信件或新闻的其他方面有强烈看法吗？请通过电子邮件将您的读者来信发送至 letters@scmp.com，或填写此 Google 表单与我们分享您的观点。提交内容应不超过 400 字。\n 教育局宣布的 “人工智能赋能学习与教学资助计划” 是对教学和学习转型的资源注入，值得欢迎。为每所公立资助学校提供最高 50 万港元（约合 64,200 美元）的潜在一次性补助，用于购买软件、硬件和平台，这是一项慷慨的支持。\n 然而，仔细阅读细则会发现这一策略存在缺陷——这可能会将这项投资变成 “工具优先，教学最后” 的经典案例。\n 通知明确列出 “补贴教师或家长参加与人工智能相关的课程/研讨会/工作坊” 作为资金的 “不当使用”。在教育改革中，最重要的组成部分——教师本身，学校在财务上受到限制。\n 这种硬件优先、培训滞后的理念不会导致持续的转型。它假设只要在课堂上放置一个强大的工具，创新就会自动发生。历史告诉我们，事实并非如此。我们看到教育技术趋势的浪潮——从互动白板到平板电脑——在角落里积满灰尘，因为教学法没有随设备的变化而演变。\n 有效的教学和学习转型始于人力资本，并以人力资本为终。人工智能是一项颠覆性技术，要求教育工作者重新思考评估、探究式学习和伦理。期望教师在没有允许学校使用这笔特定资金进行专业发展的情况下掌握 “所有学科的人工智能”——这一政策的既定目标，是不切实际的。\n 反对工具优先方法的证据不胜枚举。2015 年，经济合作与发展组织对国际学生评估项目（PISA）分数的分析显示，仅仅重金投资教育技术的国家并未在结果上看到 “显著改善”。通过与基于研究的国际共识对齐，我们有机会支持教师利用技术来增强强有力的教学实践。\n 通知确实要求学校组织经验分享会和公开课，这是一个很好的要求。如果这些会议是经过深思熟虑的专业发展支持下的精心设计的变更管理活动的终点，它们将更加丰富。\n 如果我们希望人工智能成为 “学校数字转型的核心驱动力”，我们必须投资于驱动因素，而不仅仅是工具。50 万港元用于硬件是一种光鲜的物品。50 万港元用于教师能力的投资则是一种遗产。\n 贾斯廷·哈德曼，21 世纪学习创始人兼首席执行官\n 当业主委员会失职时需要干预\n 我提到的文章是 “香港火灾：当局寻求解散王福苑业主委员会”（12 月 19 日）。\n 我赞赏民政事务局在王福苑管理中任命物业管理公司的努力。令我惊讶的是，这是一个前所未有的举动！过去肯定有管理不善的建筑——更不用说现在——可以得到政府的帮助。\n 我也赞赏自今年 7 月 13 日起生效的《建筑管理条例》修订，旨在提高负责人的透明度和问责制。政府计划如何确保业主委员会及其管理委员会遵守这些规定？民政事务局是否应该与土地审裁处进行更好的沟通，以发现管理委员会成立和维护中的违规行为？\n 无论是拥有还是租赁，所有居民都需要一个安全和卫生的居住场所。我希望，所有香港居民也希望，所有物业都能安全、专业地管理。政府在未来应更加积极介入，以防止悲剧发生，而不仅仅是在悲剧发生后减轻后果。\n 简·林，太和\n 澳大利亚人必须团结起来，超越邦迪悲剧\n 反犹太主义的邦迪海滩袭击是多么令人震惊的暴行，必须明确谴责。这不是我在这 80 年生命中所认识和热爱的澳大利亚。\n 我们必须作为一个国家超越这种巨大邪恶，团结起来，而不是屈服于现在威胁的国家分裂。这是一个复杂而困难的问题，我们必须在失控之前设法解决。\n 澳大利亚比这更好，我们必须齐心协力，确保国家团结不被那场野蛮的邦迪海滩袭击所严重威胁。\n 特里·休顿，南澳大利亚，澳大利亚</p>

<p>香港教育局的 “赋能学习与教学的人工智能资助计划” 为学校提供 50 万港元的技术资助，但不包括教师培训。批评者认为这种 “工具优先，教学法滞后” 的方法可能会阻碍教育转型，因为有效使用人工智能需要教师的发展。该政策对硬件的关注而非人力资本被视为提升教学实践的一个错失机会</p>

<p>Feel strongly about these letters, or any other aspects of the news? Share your views by emailing us your Letter to the Editor at letters@scmp.com or filling in this Google form. Submissions should not exceed 400 words\nThe Education Bureau’s announcement of the AI for Empowering Learning and Teaching Funding Programme is a welcome injection of resources to support the transformation of teaching and learning. Offering every publicly funded school a potential one-off grant of HK$500,000 (US$64,200) to buy software, hardware and platforms is generous support.\nHowever, a closer reading of the fine print reveals a flaw in the strategy – one that threatens to turn this investment into a classic case of “tools first, pedagogy last”.\nThe circular explicitly lists “subsidising teachers or parents to enrol/participate in AI-related courses/seminars/workshops” as an “improper use” of the funding. Schools are financially handcuffed when it comes to the most vital component of any educational reform: the teachers themselves.\nThis hardware-first, training-last philosophy will not result in sustained transformation. It assumes that if you place a powerful tool in a classroom, innovation will happen automatically. History tells us otherwise. We have seen waves of education technology trends – from interactive whiteboards to tablets – gather dust in corners because the pedagogy didn’t evolve to match the device.\nEffective transformation of teaching and learning begins and ends with human capital. Artificial intelligence is a paradigm-shifting technology that requires educators to rethink assessment, inquiry-based learning and ethics. To expect teachers to master “AI for all subjects” – the stated goal of the policy – without allowing schools to use this specific funding for professional development is unrealistic.\nThe evidence against a tool-first approach is overwhelming. In 2015, the Organisation for Economic Cooperation and Development’s analysis of Programme for International Student Assessment (Pisa) scores revealed that countries just investing heavily in education technology saw “no appreciable improvement” in results. By aligning with research-based international consensus, we have the opportunity to support teachers in using technology as an amplifier for strong pedagogical practices.\nThe circular does mandate that schools organise experience-sharing sessions and open classes, which is an excellent requirement. These sessions will be much richer if they are an end point of well-designed change management exercises underpinned by thoughtful professional development.\nIf we want AI to be the “core driving force behind digital transformation in schools”, we must invest in the drivers, not just the vehicle. A HK$500,000 cheque for hardware is a shiny object. A HK$500,000 investment in teacher capacity is a legacy.\nJustin Hardman, founder and CEO, 21st Century Learning\nIntervention needed when owners’ corporations fall short\nI refer to the article “Hong Kong fire: authorities seek to dissolve Wang Fuk Court owners’ committee” (December 19).\nI applaud the efforts of the Home and Youth Affairs Bureau in appointing a property management company to assist in Wang Fuk Court’s management. What surprised me was that this was an unprecedented move! Surely there have been poorly managed buildings in the past – not to mention in the present – that could have done with the government’s assistance.\nAlso appreciated are the amendments to the Building Management Ordinance, effective from July 13 this year, aimed at improving the transparency and accountability of those in charge. How does the government plan to ensure that owners’ corporations and their management committees adhere to these regulations? Should the Home and Youth Affairs Bureau have better communication with the Lands Tribunal to detect infringements in the formation and maintenance of management committees?\nWhether owning or renting, all residents require a safe and hygienic place of abode. It is my hope, and I assume the hope of all Hong Kong residents, that all properties are managed safely and professionally. The government should step in more proactively in the future to prevent tragedies, not just mitigate the consequences after they happen.\nJean Lim, Tai Wai\nAustralians must unite and rise above Bondi tragedy\nWhat an appalling atrocity the antisemitic Bondi Beach attack was and one that must be unequivocally condemned. This is not the Australia I have come to know and love in my now 80 years on this earth.\nSomehow we must rise as a nation above this great evil and unite against it without succumbing to the national disunity that now threatens. This is a complex and difficult problem we must somehow solve before it gets out of control.\nAustralia is better than this and we must all put our backs to the wheel to secure the national unity so severely threatened by that barbaric Bondi Beach attack.\nTerry Hewton, South Australia, Australia\n</p>
<div class="lb-trans"><p>对这些信件或新闻的其他方面有强烈看法吗？请通过电子邮件将您的读者来信发送至 letters@scmp.com，或填写此 Google 表单与我们分享您的观点。提交内容应不超过 400 字。\n 教育局宣布的 “人工智能赋能学习与教学资助计划” 是对教学和学习转型的资源注入，值得欢迎。为每所公立资助学校提供最高 50 万港元（约合 64,200 美元）的潜在一次性补助，用于购买软件、硬件和平台，这是一项慷慨的支持。\n 然而，仔细阅读细则会发现这一策略存在缺陷——这可能会将这项投资变成 “工具优先，教学最后” 的经典案例。\n 通知明确列出 “补贴教师或家长参加与人工智能相关的课程/研讨会/工作坊” 作为资金的 “不当使用”。在教育改革中，最重要的组成部分——教师本身，学校在财务上受到限制。\n 这种硬件优先、培训滞后的理念不会导致持续的转型。它假设只要在课堂上放置一个强大的工具，创新就会自动发生。历史告诉我们，事实并非如此。我们看到教育技术趋势的浪潮——从互动白板到平板电脑——在角落里积满灰尘，因为教学法没有随设备的变化而演变。\n 有效的教学和学习转型始于人力资本，并以人力资本为终。人工智能是一项颠覆性技术，要求教育工作者重新思考评估、探究式学习和伦理。期望教师在没有允许学校使用这笔特定资金进行专业发展的情况下掌握 “所有学科的人工智能”——这一政策的既定目标，是不切实际的。\n 反对工具优先方法的证据不胜枚举。2015 年，经济合作与发展组织对国际学生评估项目（PISA）分数的分析显示，仅仅重金投资教育技术的国家并未在结果上看到 “显著改善”。通过与基于研究的国际共识对齐，我们有机会支持教师利用技术来增强强有力的教学实践。\n 通知确实要求学校组织经验分享会和公开课，这是一个很好的要求。如果这些会议是经过深思熟虑的专业发展支持下的精心设计的变更管理活动的终点，它们将更加丰富。\n 如果我们希望人工智能成为 “学校数字转型的核心驱动力”，我们必须投资于驱动因素，而不仅仅是工具。50 万港元用于硬件是一种光鲜的物品。50 万港元用于教师能力的投资则是一种遗产。\n 贾斯廷·哈德曼，21 世纪学习创始人兼首席执行官\n 当业主委员会失职时需要干预\n 我提到的文章是 “香港火灾：当局寻求解散王福苑业主委员会”（12 月 19 日）。\n 我赞赏民政事务局在王福苑管理中任命物业管理公司的努力。令我惊讶的是，这是一个前所未有的举动！过去肯定有管理不善的建筑——更不用说现在——可以得到政府的帮助。\n 我也赞赏自今年 7 月 13 日起生效的《建筑管理条例》修订，旨在提高负责人的透明度和问责制。政府计划如何确保业主委员会及其管理委员会遵守这些规定？民政事务局是否应该与土地审裁处进行更好的沟通，以发现管理委员会成立和维护中的违规行为？\n 无论是拥有还是租赁，所有居民都需要一个安全和卫生的居住场所。我希望，所有香港居民也希望，所有物业都能安全、专业地管理。政府在未来应更加积极介入，以防止悲剧发生，而不仅仅是在悲剧发生后减轻后果。\n 简·林，太和\n 澳大利亚人必须团结起来，超越邦迪悲剧\n 反犹太主义的邦迪海滩袭击是多么令人震惊的暴行，必须明确谴责。这不是我在这 80 年生命中所认识和热爱的澳大利亚。\n 我们必须作为一个国家超越这种巨大邪恶，团结起来，而不是屈服于现在威胁的国家分裂。这是一个复杂而困难的问题，我们必须在失控之前设法解决。\n 澳大利亚比这更好，我们必须齐心协力，确保国家团结不被那场野蛮的邦迪海滩袭击所严重威胁。\n 特里·休顿，南澳大利亚，澳大利亚</p>
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香港为学校提供的 AI 资助不应忽视教师培训