<p>香港领先的智库呼吁建立一个集中式的人工智能平台用于学校，揭示出虽然 95% 的学生使用该技术，但近四分之一的学生在没有它的情况下难以完成作业，这使他们的问题解决和分析思维能力面临风险。\n 我们的香港基金会周二还表示，应制定更全面的人工智能课程，以覆盖所有学术水平的学生。\n 该智库在去年 7 月至 12 月期间对 1200 名中小学教师和学生进行了调查。\n 调查发现 91% 的教师和 95% 的学生在教学和学习中使用人工智能工具。\n 大多数人依赖于国际开源应用程序，如 Poe、DeepSeek 和 Doubao，只有 3% 的教师和 7% 的学生使用自己机构开发的工具。\n 但人工智能调查引发了警报：约 23% 的受访学生在没有人工智能的情况下难以完成作业，而 16% 的人承认将个人数据输入这些工具。\n 与此同时，71% 的教师担心人工智能对学生问题解决能力的影响，63% 的人认为这威胁到批判性思维能力。\n“学生现在可以使用人工智能，但他们是否正确和安全地使用？” 基金会的研究员 Kynita Wong Tang-ki 说。\n 她表示，提高人工智能素养至关重要，以便学生 “在使用技术时能够保持独立思考和判断的能力”。\n 在 2023 年，相关部门为初中学生推出了人工智能课程，涵盖其基础知识以及伦理和社会影响。\n 同时，还推出了针对小学的丰富编码模块，以涵盖算法思维。\n 尽管承认这些课程的价值，智库的副研究主任 Victor Kwok Hoi-kit 表示，这些课程在指导学生正确使用人工智能方面仍显不足。\n“我们没有一个系统的课程来说明在不同学术水平上应该学习人工智能的哪些方面，” 他说。\n“教育局有责任确定如何一步一步建立坚实的基础，以及学生在每个阶段应该掌握哪些能力，” 他补充道。\n\n 智库表示，香港缺乏一个集中式的人工智能教育资源平台，各学校在将该技术融入教学和学习方面的努力都是单独进行的。\n 这导致了各机构之间重复购买、订阅和开发类似的人工智能教学工具。\nKwok 举例说明教师使用人工智能为学生生成练习题，指出这个过程通常需要他们将课程和教材上传到应用程序中。\n“但只有一个 [中学文凭] 课程，而该工具不需要学习 500 次，” 他说，并指出不同的教师可能已将相同的数据集上传到这些平台。\n 他呼吁政府主动建立一个集中式的人工智能资源平台，供所有学校使用。\n“一个集中式的工具可以减少学校之间的重复努力，另一方面，促进资源共享，” 他说，并补充说，这样的平台将使资源较少的学校能够访问人工智能工具，为他们设定一个 “最低标准”。\n 当被问及香港在开发这样的平台时是否会面临困难，因为一些主流应用程序，如 ChatGPT 和 Gemini，在当地不可用，Kwok Kwok 指出，香港通过访问来自中国大陆公司的工具和镜像网站 Poe 等替代方法拥有丰富的资源。\n“学校、学生和社会接受我们拥有的工具的多样性是很重要的，” 他说。</p>

<p>一项由我们的香港基金会进行的研究显示，95% 的学生在教育中使用人工智能，但近 25% 的学生在没有人工智能的情况下难以完成作业，这可能会影响他们的问题解决能力。该智库呼吁在学校建立一个集中式的人工智能平台，并制定全面的人工智能课程。虽然 71% 的教师对人工智能对批判性思维的影响表示担忧，但目前的课程缺乏关于正确使用人工智能的指导。该基金会敦促教育局建立系统的人工智能教育方法，促进学校之间的资源共享</p>

<p>Hong Kong’s leading think tank has called for a centralised platform for artificial intelligence in schools, revealing that while 95 per cent of students use the technology, nearly one in four struggle to finish homework without it, putting their problem-solving and analytical thinking skills at risk.\nOur Hong Kong Foundation on Tuesday also said a more comprehensive AI curriculum should be formulated to cover students at all academic levels.\nThe think tank surveyed 1,200 primary and secondary teachers and students from July to December last year.\nIt found 91 per cent of teachers and 95 per cent of students used AI tools in teaching and learning.\nMost relied on internationally open-source apps such as Poe, DeepSeek and Doubao, with only 3 per cent of teachers and 7 per cent of students using those developed by their own institutions.\nBut the AI survey raised alarm bells: around 23 per cent of the surveyed students struggled to complete homework without AI, while 16 per cent admitted inputting personal data into the tools.\nMeanwhile, 71 per cent of teachers worried about AI’s toll on students’ problem-solving skills, and 63 per cent felt it threatened critical thinking skills.\n“Students can use AI now, but are they doing so correctly and securely?” said Kynita Wong Tang-ki, a researcher at the foundation.\nShe said it was vital to enhance AI literacy, so that students “can maintain the capabilities of independent thinking and judgment when they use the technology”.\nIn 2023, authorities launched an AI curriculum for junior secondary students, covering its basics as well as ethical and social implications.\nAn enriched module on coding for primary schools was also rolled out to cover algorithmic thinking.\nWhile acknowledging their value, Victor Kwok Hoi-kit, deputy research director of the think tank, said the courses fell short on guiding students on the proper use of AI.\n“We do not have a systematic curriculum to say what aspects of AI one should learn [at different academic levels],” he said.\n“It is the responsibility of the Education Bureau [to determine] how to build a solid foundation step by step, and what competencies students should master at each stage,” he added.\n\nThe think tank said Hong Kong lacked a central AI education resource platform, with efforts to integrate the technology into teaching and learning being made individually by schools.\nThis has resulted in redundant purchases, subscriptions and the development of similar AI teaching tools across various institutions.\nKwok cited an example of teachers using AI to generate exercises for students, noting that this process typically requires them to upload their curricula and textbooks to the apps.\n“But there is only one [Diploma for Secondary Education] curriculum and the tool does not need to study it 500 times,” he said, pointing out that different teachers may have uploaded the same set of data to these platforms.\nHe urged the government to take the initiative and establish a centralised AI resource platform for all schools.\n“A centralised tool can reduce repetitive efforts among schools and on the other hand, promote resource sharing,” he said, adding that such a platform would enable schools with fewer resources to access AI tools, setting a “minimum standard” for them.\nAsked if Hong Kong would face any difficulties in developing such a platform given that some mainstream apps, such as ChatGPT and Gemini, are not available locally, Kwok Kwok noted that the city had a wealth of resources through access to tools from mainland Chinese companies and alternative methods such as mirror site Poe.\n“It is important for schools, students and society to embrace the diversity of tools that we have,” he said.\n</p>
<div class="lb-trans"><p>香港领先的智库呼吁建立一个集中式的人工智能平台用于学校，揭示出虽然 95% 的学生使用该技术，但近四分之一的学生在没有它的情况下难以完成作业，这使他们的问题解决和分析思维能力面临风险。\n 我们的香港基金会周二还表示，应制定更全面的人工智能课程，以覆盖所有学术水平的学生。\n 该智库在去年 7 月至 12 月期间对 1200 名中小学教师和学生进行了调查。\n 调查发现 91% 的教师和 95% 的学生在教学和学习中使用人工智能工具。\n 大多数人依赖于国际开源应用程序，如 Poe、DeepSeek 和 Doubao，只有 3% 的教师和 7% 的学生使用自己机构开发的工具。\n 但人工智能调查引发了警报：约 23% 的受访学生在没有人工智能的情况下难以完成作业，而 16% 的人承认将个人数据输入这些工具。\n 与此同时，71% 的教师担心人工智能对学生问题解决能力的影响，63% 的人认为这威胁到批判性思维能力。\n“学生现在可以使用人工智能，但他们是否正确和安全地使用？” 基金会的研究员 Kynita Wong Tang-ki 说。\n 她表示，提高人工智能素养至关重要，以便学生 “在使用技术时能够保持独立思考和判断的能力”。\n 在 2023 年，相关部门为初中学生推出了人工智能课程，涵盖其基础知识以及伦理和社会影响。\n 同时，还推出了针对小学的丰富编码模块，以涵盖算法思维。\n 尽管承认这些课程的价值，智库的副研究主任 Victor Kwok Hoi-kit 表示，这些课程在指导学生正确使用人工智能方面仍显不足。\n“我们没有一个系统的课程来说明在不同学术水平上应该学习人工智能的哪些方面，” 他说。\n“教育局有责任确定如何一步一步建立坚实的基础，以及学生在每个阶段应该掌握哪些能力，” 他补充道。\n\n 智库表示，香港缺乏一个集中式的人工智能教育资源平台，各学校在将该技术融入教学和学习方面的努力都是单独进行的。\n 这导致了各机构之间重复购买、订阅和开发类似的人工智能教学工具。\nKwok 举例说明教师使用人工智能为学生生成练习题，指出这个过程通常需要他们将课程和教材上传到应用程序中。\n“但只有一个 [中学文凭] 课程，而该工具不需要学习 500 次，” 他说，并指出不同的教师可能已将相同的数据集上传到这些平台。\n 他呼吁政府主动建立一个集中式的人工智能资源平台，供所有学校使用。\n“一个集中式的工具可以减少学校之间的重复努力，另一方面，促进资源共享，” 他说，并补充说，这样的平台将使资源较少的学校能够访问人工智能工具，为他们设定一个 “最低标准”。\n 当被问及香港在开发这样的平台时是否会面临困难，因为一些主流应用程序，如 ChatGPT 和 Gemini，在当地不可用，Kwok Kwok 指出，香港通过访问来自中国大陆公司的工具和镜像网站 Poe 等替代方法拥有丰富的资源。\n“学校、学生和社会接受我们拥有的工具的多样性是很重要的，” 他说。</p>
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Nearly 1 in 4 Hong Kong students can’t finish homework without AI, study shows

- 香港智库呼吁建立人工智能中心平台，95% 学生使用该技术。  
- 调查显示，23% 学生在无 AI 情况下完成家庭作业有困难。  
- 研究者强调提升 AI 素养，保障学生独立思考能力。

研究显示，近四分之一的香港学生在没有人工智能的帮助下无法完成作业