<p>根据课程评审负责人，香港必须将学习高级数学的中学生人数增加一倍以上，以确保有足够的学生进入大学的科学和技术课程，并在这些领域发展职业。政府计划审查一些大学科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）项目的录取分数计算方法，并重新设计中学相关选修科目的组合，旨在鼓励更多学生学习高级数学。课程发展委员会 STEAM 教育常务委员会主席吴大凯在接受《南华早报》采访时表示，许多未来的工作将要求员工具备高级数学知识，但学习相关科目的学生人数仍然较少。他说：“许多大学的 STEAM 项目要求学生学习两个扩展数学模块，通常称为 M1 和 M2……但目前学习这些科目的学生人数远远不够。” 数学是香港中学文凭（DSE）的核心科目，DSE 是香港的大学入学考试。学生可以选择学习微积分和统计（M1）或微积分和代数（M2）的扩展模块，前提是学校提供这些课程。根据考试机构的数据，2026 年 DSE 将有 9,114 名学生参加 M1 或 M2 考试，仅占参加核心数学考试的学生总数的 20%。M1 和 M2 考试的及格率——即获得 2 级或更高成绩的学生比例——在去年的 DSE 中分别为 88% 和 93%。吴表示，大学项目将越来越需要学生学习 M1 和 M2，但学习这些科目的学生人数必须至少翻倍，以填补这些项目的名额。吴大凯同时也是香港科技大学（广州）先进材料学科的讲座教授，他表示，学习 M1 和 M2 的学生在人工智能（AI）和 STEAM 领域找工作时可能会有优势。他推测，高级数学不受欢迎的原因是它不是能够通向高薪职业（如医学、法律和商业）的项目的强制要求。“学生们长期以来一直认为，能够为他们提供美好未来的科目并不是 STEAM 科目。大多数选择 M1 和 M2 的学生只是出于兴趣，” 吴说。“一些学校不提供 M1 和 M2，甚至不将其视为正式选修科目。我认为这些问题必须得到纠正，以为学生提供更多学习 M1 和 M2 的空间。” 他补充说，大多数教师认为目前的 M1 和 M2 课程纯粹是理论性的，缺乏实践元素，如果当局希望更多学生学习这些附加模块，就必须进行改革。教育局副局长谢俊辉早前在立法会表示，政府已成立一个特别委员会，以增强高年级科学和数学科目的课程结构，旨在让更多中学生学习 M1、M2 和科学科目。他补充说，大学录取公式审查的更广泛目标是培养更多的创新和技术人才。谢俊辉也是数字教育指导委员会的主席，上周还表示，政府将在下一个学年之前发布一份关于小学和中学数字教育发展的蓝图。该蓝图将涵盖信息技术和创新科目的小学和中学课程，以及 “人工智能素养” 框架，其中包括增强教师的 AI 培训和学生的 AI 学习等数字教育领域的其他内容。特别委员会成员、基督教联盟 SW Chan 纪念中学校长黄永新表示，学习物理的学生学习 M1 或 M2 是有益的，因为这些模块要求学生发展高级计算思维和相关的抽象概念。“当学生一起学习这些科目时，可能会产生一种协同效应，” 他说。黄表示，学生在初中阶段应以更简单的形式接触高级数学，以为他们在高年级学习相关数学科目做好准备。</p>

天弘恒生科技ETF

华夏恒生科技ETF(QDII)

南方一倍看空恒指

恒生科技

恒生指数

恒生科技ETF

南方恒指ETF

南方两倍看多恒指

南方两倍看空恒指

<p>香港需要显著增加学习高级数学的中学生人数，以支持未来在科学和技术领域的职业发展。课程发展委员会主任吴大凯强调，许多大学的 STEAM 项目需要掌握高级数学知识，但目前只有 20% 的学生选修了相关模块。政府计划审查大学入学分数，并改革中学选修课程，以鼓励更多学生学习高级数学。此外，还将推出一项新的数字教育蓝图，以增强学校的人工智能培训和创新</p>

<p>Hong Kong must more than double the number of secondary school pupils studying advanced maths to ensure a sufficient pipeline of students pursuing science and technology courses at university and careers in those sectors, according to the head of a curriculum review. The government plans to review the admission score calculations for some of the universities’ science, technology, engineering, arts and mathematics (STEAM) programmes, as well as revamp the combination of related elective subjects in secondary schools with the aim of encouraging more students to take advanced maths. Ng Tai-kai, the chairman of the Curriculum Development Council Standing Committee on STEAM education, told the South China Morning Post that many future jobs would require employees to have knowledge of advanced maths, but the number of students studying the necessary subjects remained low. “Many university STEAM programmes require students to study the two extended maths modules, commonly known as M1 and M2 … but the current number studying these subjects is far from sufficient,” he said. Mathematics is a core subject of the Diploma of Secondary Education (DSE), Hong Kong’s university entrance examination. Students can choose to study extended modules in calculus and statistics (M1) or calculus and algebra (M2) if schools offer them. According to examination authorities, 9,114 students will sit for the M1 or M2 exams in the 2026 DSE, representing only 20 per cent of the total number of students taking the core maths exam. The passing rate of the M1 and M2 exams – that is, of students attaining a Level 2 grade or higher – was 88 per cent and 93 per cent, respectively, in last year’s DSE. Ng said university programmes would increasingly require students to study M1 and M2, but the number of such students had to be at least doubled to fill places in those programmes. Ng, who is also chair professor of Thrust of Advanced Materials at the Hong Kong University of Science and Technology (Guangzhou), said students who had studied M1 and M2 could have an edge in finding jobs in artificial intelligence (AI) and STEAM. Advanced maths was less popular because it was not a compulsory requirement for programmes that could lead to jobs with high salaries, such as medicine, law and business, he surmised. “Students have for the longest time believed the subjects offering them a promising future are not STEAM subjects. Most students who pick M1 and M2 do so only out of interest,” Ng said. “Some schools do not offer M1 and M2 and do not even regard them as formal electives. I think these [issues] have to be rectified to create more room for students to take M1 and M2.” He added that most teachers thought the current curricula for M1 and M2 were purely theoretical, lacking practical elements and had to be revamped if authorities wanted more students to take the additional modules. Undersecretary for Education Jeff Sze Chun-fai earlier told the legislature that the government had established an ad hoc committee to enhance the curriculum structure of science and mathematics subjects in senior forms, with the aim of getting more secondary students to take M1, M2 and science subjects. He added that the broader goal of the university admission formula review was to nurture more talent in innovation and technology within Hong Kong. Sze, who is the chairman of the Steering Committee on Digital Education, last week also said the government would release a blueprint for digital education development in primary and secondary schools before the next academic year. The blueprint will cover the primary and secondary curricula for information technology and innovation subjects and an “AI literacy” framework, which includes enhancing AI training for teachers and AI learning for students, among other areas of digital education. Vincent Kwong Wing-sun, a member of the ad hoc committee and principal of Christian Alliance SW Chan Memorial College, said it was beneficial for students studying physics to take M1 or M2, as these modules required students to develop advanced computational thinking and related abstract concepts. “It could create a kind of synergy when students study these subjects together,” he said. Kwong said students should also be exposed to advanced maths in simpler form during lower secondary to prepare them for studying the relevant maths subjects in their senior years.</p>
<div class="lb-trans"><p>根据课程评审负责人，香港必须将学习高级数学的中学生人数增加一倍以上，以确保有足够的学生进入大学的科学和技术课程，并在这些领域发展职业。政府计划审查一些大学科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）项目的录取分数计算方法，并重新设计中学相关选修科目的组合，旨在鼓励更多学生学习高级数学。课程发展委员会 STEAM 教育常务委员会主席吴大凯在接受《南华早报》采访时表示，许多未来的工作将要求员工具备高级数学知识，但学习相关科目的学生人数仍然较少。他说：“许多大学的 STEAM 项目要求学生学习两个扩展数学模块，通常称为 M1 和 M2……但目前学习这些科目的学生人数远远不够。” 数学是香港中学文凭（DSE）的核心科目，DSE 是香港的大学入学考试。学生可以选择学习微积分和统计（M1）或微积分和代数（M2）的扩展模块，前提是学校提供这些课程。根据考试机构的数据，2026 年 DSE 将有 9,114 名学生参加 M1 或 M2 考试，仅占参加核心数学考试的学生总数的 20%。M1 和 M2 考试的及格率——即获得 2 级或更高成绩的学生比例——在去年的 DSE 中分别为 88% 和 93%。吴表示，大学项目将越来越需要学生学习 M1 和 M2，但学习这些科目的学生人数必须至少翻倍，以填补这些项目的名额。吴大凯同时也是香港科技大学（广州）先进材料学科的讲座教授，他表示，学习 M1 和 M2 的学生在人工智能（AI）和 STEAM 领域找工作时可能会有优势。他推测，高级数学不受欢迎的原因是它不是能够通向高薪职业（如医学、法律和商业）的项目的强制要求。“学生们长期以来一直认为，能够为他们提供美好未来的科目并不是 STEAM 科目。大多数选择 M1 和 M2 的学生只是出于兴趣，” 吴说。“一些学校不提供 M1 和 M2，甚至不将其视为正式选修科目。我认为这些问题必须得到纠正，以为学生提供更多学习 M1 和 M2 的空间。” 他补充说，大多数教师认为目前的 M1 和 M2 课程纯粹是理论性的，缺乏实践元素，如果当局希望更多学生学习这些附加模块，就必须进行改革。教育局副局长谢俊辉早前在立法会表示，政府已成立一个特别委员会，以增强高年级科学和数学科目的课程结构，旨在让更多中学生学习 M1、M2 和科学科目。他补充说，大学录取公式审查的更广泛目标是培养更多的创新和技术人才。谢俊辉也是数字教育指导委员会的主席，上周还表示，政府将在下一个学年之前发布一份关于小学和中学数字教育发展的蓝图。该蓝图将涵盖信息技术和创新科目的小学和中学课程，以及 “人工智能素养” 框架，其中包括增强教师的 AI 培训和学生的 AI 学习等数字教育领域的其他内容。特别委员会成员、基督教联盟 SW Chan 纪念中学校长黄永新表示，学习物理的学生学习 M1 或 M2 是有益的，因为这些模块要求学生发展高级计算思维和相关的抽象概念。“当学生一起学习这些科目时，可能会产生一种协同效应，” 他说。黄表示，学生在初中阶段应以更简单的形式接触高级数学，以为他们在高年级学习相关数学科目做好准备。</p>
</div>

More advanced maths students needed for tech sector: Hong Kong committee head

南华早报

香港委员会负责人表示，科技行业需要更多高级数学学生