天朝教育最残酷的真相

教育最残酷的真相，它从来不培养人，而是只筛选、标记、分层。

衡水中学，全国著名的超级中学，2019 年清北录取人数达 275 人（含分校），而当年清北在河北省的总招生名额为 279 人，衡水上清北的人数为河北省清北名额的 98.5%。

2021 年后，中国开始全国推行"双减"政策，对于各学校掐尖的行为开始从严加速打击。

没了跨区掐尖招生，衡水中学的神话立刻就破灭了，2025 年，衡水中学仅考上 45 名清北学生，数据仅为 6 年前的 2 成，衡水神话彻底破灭。而且这还不是衡水向下的极限，明后年衡水中学的数据明显会更低。

很多人一听"筛选"，就觉得这是个贬义词，觉得教育被异化了，变得功利了，失去了育人的初心。

这就像一个刚进赌场的人，抱怨"为什么这里要用筹码，而不是直接用现金？太不纯粹了！"事实上，不是教育"变得"功利了，而是教育从它诞生在大众视野里的第一天起，它的核心功能，就是为了给复杂的社会机器，高效地筛选和分配零件。

"育人"是什么？是孔子带着那几个真传弟子，周游列国，因材施教。学生有疑问，老师随时解答。今天讨论音乐，明天讨论射箭，后天讨论怎么治理国家。这叫育人。

一个顶级的老师，配上几个天赋异禀的学生，投入的是老师的全部时间和精力。这种模式，成本高到天上去了。搁现在，这就是一年几百万的私教，还得是那种可遇不可求的。

我们现在的教育是什么？一个老师，站在讲台上，下面是五六十个学生。这五六十个孩子，家庭背景、智力水平、兴趣爱好、性格特点，千差万别。你指望老师能"育"谁？

他连把那几个最调皮捣蛋的管住，保证课堂纪律，让大部分人能听懂个大概，就已经耗尽了全部心力。

他手里的工具是什么？一本统一的教材，一套统一的教学大纲，一个统一的考试标准。这套东西，根本就不是为了把每个孩子都培养成独一无二的艺术品。它的唯一目的，就是建立一个相对公平，且成本最低的"度量衡"。用这个尺子，去衡量这五六十个，乃至全国几百万、几千万个孩子，谁更"适合"进入下一轮游戏。

所以，我们所经历的所谓"教育"，本质上是一场长达十二年，甚至十六年的超大型压力测试。它测试的根本不是你有多聪明，你多有创造力。

它测试的是一些更底层的素质。

第一，你的服从性。

你能不能遵守一套你可能完全不理解，甚至不认同的规则？就像我当年抄写那一百遍生字。我理解吗？我不理解。我认同吗？我不认同。但我抄没抄？我抄了。这就叫服从性。

一个现代企业，一个社会机构，需不需要员工具备这种品质？太需要了。没有服从性，任何组织都将是一盘散沙。

第二，你的耐受力。你能不能在长达十几年的时间里，持续忍受枯燥、重复，且短期内看不到明确回报的学习过程？每天早上六点起，晚上十一点睡。刷不完的题，背不完的课文，考不完的试。

这种生活，有趣吗？毫无乐趣可言。但你能坚持下来，就证明了你的"耐受力"极强。你能忍。这在未来的职场上，是一种极其宝贵的品质。

因为绝大多数工作，剥开那些光鲜亮丽的 title，内核都是枯燥和重复的。

一个能在高三那种地狱模式里存活下来的人，你让他坐办公室里，对着 Excel 表搞一天，他会觉得痛苦吗？他会觉得，这他妈简直是天堂。

第三，你在压力下的执行力。考试，尤其是中考、高考这种决定命运的考试，是典型的压力场景。时间有限，题目有难度，旁边的人还在奋笔疾书，监考老师的眼神像探照灯一样扫来扫去。

在这种高压环境下，你能不能调动你所有的知识储备，清晰地思考，有条不紊地作答，把你"会"的东西，稳定地发挥出来？

这就是执行力。

一个平时小测验能考 140，一到大考就紧张得手抖，最后只考了 110 的人，在筛选系统里，就是"不合格"的。因为他不稳定。而任何一个系统，最讨厌的就是"不稳定"的零件。

所以，你看到了吗？服从性、耐受力、压力下的执行力。这三样东西，跟"知识"本身，关系大吗？关系不大。

但它跟一个人能不能成为社会这部大机器里，一颗好用耐用稳定的螺丝钉，关系大吗？太大了。

高考考完，你当年背的那些古诗文，解的那些方程式，记得的那些化学元素周期表，不出三年，你能忘掉 80%。

但这个筛选过程，在你身上烙下的印记——那种服从、忍耐，在高压下完成任务的能力——会伴随你一生。

一张 985 的文凭，它真正向社会证明的，不是你掌握了多少知识，而是你成功通过了这场长达十二年的残酷筛选，你是一个优良品。

HR 看到这份文凭，就像一个采购员，看到产品上盖了一个"质检合格"的章。他不知道这个产品具体好在哪，但他知道，这个产品至少能用，大概率不会出什么大毛病，用起来省心。

这就是教育的真相。它是一场精心设计的，以"育人"为名义的，大型社会功能性筛选。

它的目的，就是把人分层。把人分为：适合做研究的，适合做管理的，适合做执行的，适合做基础劳动的。然后把他们精准地投放到社会的不同岗位上。残酷吗？很残酷。但高效吗？极其高效。