<p>對這些信件或新聞的其他方面有強烈看法嗎？請通過電子郵件將您的讀者來信發送至 letters@scmp.com，或填寫此 Google 表單與我們分享您的觀點。提交內容應不超過 400 字。\n 教育局宣佈的 “人工智能賦能學習與教學資助計劃” 是對教學和學習轉型的資源注入，值得歡迎。為每所公立資助學校提供最高 50 萬港元（約合 64,200 美元）的潛在一次性補助，用於購買軟件、硬件和平台，這是一項慷慨的支持。\n 然而，仔細閲讀細則會發現這一策略存在缺陷——這可能會將這項投資變成 “工具優先，教學最後” 的經典案例。\n 通知明確列出 “補貼教師或家長參加與人工智能相關的課程/研討會/工作坊” 作為資金的 “不當使用”。在教育改革中，最重要的組成部分——教師本身，學校在財務上受到限制。\n 這種硬件優先、培訓滯後的理念不會導致持續的轉型。它假設只要在課堂上放置一個強大的工具，創新就會自動發生。歷史告訴我們，事實並非如此。我們看到教育技術趨勢的浪潮——從互動白板到平板電腦——在角落裏積滿灰塵，因為教學法沒有隨設備的變化而演變。\n 有效的教學和學習轉型始於人力資本，並以人力資本為終。人工智能是一項顛覆性技術，要求教育工作者重新思考評估、探究式學習和倫理。期望教師在沒有允許學校使用這筆特定資金進行專業發展的情況下掌握 “所有學科的人工智能”——這一政策的既定目標，是不切實際的。\n 反對工具優先方法的證據不勝枚舉。2015 年，經濟合作與發展組織對國際學生評估項目（PISA）分數的分析顯示，僅僅重金投資教育技術的國家並未在結果上看到 “顯著改善”。通過與基於研究的國際共識對齊，我們有機會支持教師利用技術來增強強有力的教學實踐。\n 通知確實要求學校組織經驗分享會和公開課，這是一個很好的要求。如果這些會議是經過深思熟慮的專業發展支持下的精心設計的變更管理活動的終點，它們將更加豐富。\n 如果我們希望人工智能成為 “學校數字轉型的核心驅動力”，我們必須投資於驅動因素，而不僅僅是工具。50 萬港元用於硬件是一種光鮮的物品。50 萬港元用於教師能力的投資則是一種遺產。\n 賈斯廷·哈德曼，21 世紀學習創始人兼首席執行官\n 當業主委員會失職時需要干預\n 我提到的文章是 “香港火災：當局尋求解散王福苑業主委員會”（12 月 19 日）。\n 我讚賞民政事務局在王福苑管理中任命物業管理公司的努力。令我驚訝的是，這是一個前所未有的舉動！過去肯定有管理不善的建築——更不用説現在——可以得到政府的幫助。\n 我也讚賞自今年 7 月 13 日起生效的《建築管理條例》修訂，旨在提高負責人的透明度和問責制。政府計劃如何確保業主委員會及其管理委員會遵守這些規定？民政事務局是否應該與土地審裁處進行更好的溝通，以發現管理委員會成立和維護中的違規行為？\n 無論是擁有還是租賃，所有居民都需要一個安全和衞生的居住場所。我希望，所有香港居民也希望，所有物業都能安全、專業地管理。政府在未來應更加積極介入，以防止悲劇發生，而不僅僅是在悲劇發生後減輕後果。\n 簡·林，太和\n 澳大利亞人必須團結起來，超越邦迪悲劇\n 反猶太主義的邦迪海灘襲擊是多麼令人震驚的暴行，必須明確譴責。這不是我在這 80 年生命中所認識和熱愛的澳大利亞。\n 我們必須作為一個國家超越這種巨大邪惡，團結起來，而不是屈服於現在威脅的國家分裂。這是一個複雜而困難的問題，我們必須在失控之前設法解決。\n 澳大利亞比這更好，我們必須齊心協力，確保國家團結不被那場野蠻的邦迪海灘襲擊所嚴重威脅。\n 特里·休頓，南澳大利亞，澳大利亞</p>

<p>香港教育局的 “賦能學習與教學的人工智能資助計劃” 為學校提供 50 萬港元的技術資助，但不包括教師培訓。批評者認為這種 “工具優先，教學法滯後” 的方法可能會阻礙教育轉型，因為有效使用人工智能需要教師的發展。該政策對硬件的關注而非人力資本被視為提升教學實踐的一個錯失機會</p>

<p>Feel strongly about these letters, or any other aspects of the news? Share your views by emailing us your Letter to the Editor at letters@scmp.com or filling in this Google form. Submissions should not exceed 400 words\nThe Education Bureau’s announcement of the AI for Empowering Learning and Teaching Funding Programme is a welcome injection of resources to support the transformation of teaching and learning. Offering every publicly funded school a potential one-off grant of HK$500,000 (US$64,200) to buy software, hardware and platforms is generous support.\nHowever, a closer reading of the fine print reveals a flaw in the strategy – one that threatens to turn this investment into a classic case of “tools first, pedagogy last”.\nThe circular explicitly lists “subsidising teachers or parents to enrol/participate in AI-related courses/seminars/workshops” as an “improper use” of the funding. Schools are financially handcuffed when it comes to the most vital component of any educational reform: the teachers themselves.\nThis hardware-first, training-last philosophy will not result in sustained transformation. It assumes that if you place a powerful tool in a classroom, innovation will happen automatically. History tells us otherwise. We have seen waves of education technology trends – from interactive whiteboards to tablets – gather dust in corners because the pedagogy didn’t evolve to match the device.\nEffective transformation of teaching and learning begins and ends with human capital. Artificial intelligence is a paradigm-shifting technology that requires educators to rethink assessment, inquiry-based learning and ethics. To expect teachers to master “AI for all subjects” – the stated goal of the policy – without allowing schools to use this specific funding for professional development is unrealistic.\nThe evidence against a tool-first approach is overwhelming. In 2015, the Organisation for Economic Cooperation and Development’s analysis of Programme for International Student Assessment (Pisa) scores revealed that countries just investing heavily in education technology saw “no appreciable improvement” in results. By aligning with research-based international consensus, we have the opportunity to support teachers in using technology as an amplifier for strong pedagogical practices.\nThe circular does mandate that schools organise experience-sharing sessions and open classes, which is an excellent requirement. These sessions will be much richer if they are an end point of well-designed change management exercises underpinned by thoughtful professional development.\nIf we want AI to be the “core driving force behind digital transformation in schools”, we must invest in the drivers, not just the vehicle. A HK$500,000 cheque for hardware is a shiny object. A HK$500,000 investment in teacher capacity is a legacy.\nJustin Hardman, founder and CEO, 21st Century Learning\nIntervention needed when owners’ corporations fall short\nI refer to the article “Hong Kong fire: authorities seek to dissolve Wang Fuk Court owners’ committee” (December 19).\nI applaud the efforts of the Home and Youth Affairs Bureau in appointing a property management company to assist in Wang Fuk Court’s management. What surprised me was that this was an unprecedented move! Surely there have been poorly managed buildings in the past – not to mention in the present – that could have done with the government’s assistance.\nAlso appreciated are the amendments to the Building Management Ordinance, effective from July 13 this year, aimed at improving the transparency and accountability of those in charge. How does the government plan to ensure that owners’ corporations and their management committees adhere to these regulations? Should the Home and Youth Affairs Bureau have better communication with the Lands Tribunal to detect infringements in the formation and maintenance of management committees?\nWhether owning or renting, all residents require a safe and hygienic place of abode. It is my hope, and I assume the hope of all Hong Kong residents, that all properties are managed safely and professionally. The government should step in more proactively in the future to prevent tragedies, not just mitigate the consequences after they happen.\nJean Lim, Tai Wai\nAustralians must unite and rise above Bondi tragedy\nWhat an appalling atrocity the antisemitic Bondi Beach attack was and one that must be unequivocally condemned. This is not the Australia I have come to know and love in my now 80 years on this earth.\nSomehow we must rise as a nation above this great evil and unite against it without succumbing to the national disunity that now threatens. This is a complex and difficult problem we must somehow solve before it gets out of control.\nAustralia is better than this and we must all put our backs to the wheel to secure the national unity so severely threatened by that barbaric Bondi Beach attack.\nTerry Hewton, South Australia, Australia\n</p>
<div class="lb-trans"><p>對這些信件或新聞的其他方面有強烈看法嗎？請通過電子郵件將您的讀者來信發送至 letters@scmp.com，或填寫此 Google 表單與我們分享您的觀點。提交內容應不超過 400 字。\n 教育局宣佈的 “人工智能賦能學習與教學資助計劃” 是對教學和學習轉型的資源注入，值得歡迎。為每所公立資助學校提供最高 50 萬港元（約合 64,200 美元）的潛在一次性補助，用於購買軟件、硬件和平台，這是一項慷慨的支持。\n 然而，仔細閲讀細則會發現這一策略存在缺陷——這可能會將這項投資變成 “工具優先，教學最後” 的經典案例。\n 通知明確列出 “補貼教師或家長參加與人工智能相關的課程/研討會/工作坊” 作為資金的 “不當使用”。在教育改革中，最重要的組成部分——教師本身，學校在財務上受到限制。\n 這種硬件優先、培訓滯後的理念不會導致持續的轉型。它假設只要在課堂上放置一個強大的工具，創新就會自動發生。歷史告訴我們，事實並非如此。我們看到教育技術趨勢的浪潮——從互動白板到平板電腦——在角落裏積滿灰塵，因為教學法沒有隨設備的變化而演變。\n 有效的教學和學習轉型始於人力資本，並以人力資本為終。人工智能是一項顛覆性技術，要求教育工作者重新思考評估、探究式學習和倫理。期望教師在沒有允許學校使用這筆特定資金進行專業發展的情況下掌握 “所有學科的人工智能”——這一政策的既定目標，是不切實際的。\n 反對工具優先方法的證據不勝枚舉。2015 年，經濟合作與發展組織對國際學生評估項目（PISA）分數的分析顯示，僅僅重金投資教育技術的國家並未在結果上看到 “顯著改善”。通過與基於研究的國際共識對齊，我們有機會支持教師利用技術來增強強有力的教學實踐。\n 通知確實要求學校組織經驗分享會和公開課，這是一個很好的要求。如果這些會議是經過深思熟慮的專業發展支持下的精心設計的變更管理活動的終點，它們將更加豐富。\n 如果我們希望人工智能成為 “學校數字轉型的核心驅動力”，我們必須投資於驅動因素，而不僅僅是工具。50 萬港元用於硬件是一種光鮮的物品。50 萬港元用於教師能力的投資則是一種遺產。\n 賈斯廷·哈德曼，21 世紀學習創始人兼首席執行官\n 當業主委員會失職時需要干預\n 我提到的文章是 “香港火災：當局尋求解散王福苑業主委員會”（12 月 19 日）。\n 我讚賞民政事務局在王福苑管理中任命物業管理公司的努力。令我驚訝的是，這是一個前所未有的舉動！過去肯定有管理不善的建築——更不用説現在——可以得到政府的幫助。\n 我也讚賞自今年 7 月 13 日起生效的《建築管理條例》修訂，旨在提高負責人的透明度和問責制。政府計劃如何確保業主委員會及其管理委員會遵守這些規定？民政事務局是否應該與土地審裁處進行更好的溝通，以發現管理委員會成立和維護中的違規行為？\n 無論是擁有還是租賃，所有居民都需要一個安全和衞生的居住場所。我希望，所有香港居民也希望，所有物業都能安全、專業地管理。政府在未來應更加積極介入，以防止悲劇發生，而不僅僅是在悲劇發生後減輕後果。\n 簡·林，太和\n 澳大利亞人必須團結起來，超越邦迪悲劇\n 反猶太主義的邦迪海灘襲擊是多麼令人震驚的暴行，必須明確譴責。這不是我在這 80 年生命中所認識和熱愛的澳大利亞。\n 我們必須作為一個國家超越這種巨大邪惡，團結起來，而不是屈服於現在威脅的國家分裂。這是一個複雜而困難的問題，我們必須在失控之前設法解決。\n 澳大利亞比這更好，我們必須齊心協力，確保國家團結不被那場野蠻的邦迪海灘襲擊所嚴重威脅。\n 特里·休頓，南澳大利亞，澳大利亞</p>
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香港為學校提供的 AI 資助不應忽視教師培訓