<p>香港領先的智庫呼籲建立一個集中式的人工智能平台用於學校，揭示出雖然 95% 的學生使用該技術，但近四分之一的學生在沒有它的情況下難以完成作業，這使他們的問題解決和分析思維能力面臨風險。\n 我們的香港基金會週二還表示，應制定更全面的人工智能課程，以覆蓋所有學術水平的學生。\n 該智庫在去年 7 月至 12 月期間對 1200 名中小學教師和學生進行了調查。\n 調查發現 91% 的教師和 95% 的學生在教學和學習中使用人工智能工具。\n 大多數人依賴於國際開源應用程序，如 Poe、DeepSeek 和 Doubao，只有 3% 的教師和 7% 的學生使用自己機構開發的工具。\n 但人工智能調查引發了警報：約 23% 的受訪學生在沒有人工智能的情況下難以完成作業，而 16% 的人承認將個人數據輸入這些工具。\n 與此同時，71% 的教師擔心人工智能對學生問題解決能力的影響，63% 的人認為這威脅到批判性思維能力。\n“學生現在可以使用人工智能，但他們是否正確和安全地使用？” 基金會的研究員 Kynita Wong Tang-ki 説。\n 她表示，提高人工智能素養至關重要，以便學生 “在使用技術時能夠保持獨立思考和判斷的能力”。\n 在 2023 年，相關部門為初中學生推出了人工智能課程，涵蓋其基礎知識以及倫理和社會影響。\n 同時，還推出了針對小學的豐富編碼模塊，以涵蓋算法思維。\n 儘管承認這些課程的價值，智庫的副研究主任 Victor Kwok Hoi-kit 表示，這些課程在指導學生正確使用人工智能方面仍顯不足。\n“我們沒有一個系統的課程來説明在不同學術水平上應該學習人工智能的哪些方面，” 他説。\n“教育局有責任確定如何一步一步建立堅實的基礎，以及學生在每個階段應該掌握哪些能力，” 他補充道。\n\n 智庫表示，香港缺乏一個集中式的人工智能教育資源平台，各學校在將該技術融入教學和學習方面的努力都是單獨進行的。\n 這導致了各機構之間重複購買、訂閲和開發類似的人工智能教學工具。\nKwok 舉例説明教師使用人工智能為學生生成練習題，指出這個過程通常需要他們將課程和教材上傳到應用程序中。\n“但只有一個 [中學文憑] 課程，而該工具不需要學習 500 次，” 他説，並指出不同的教師可能已將相同的數據集上傳到這些平台。\n 他呼籲政府主動建立一個集中式的人工智能資源平台，供所有學校使用。\n“一個集中式的工具可以減少學校之間的重複努力，另一方面，促進資源共享，” 他説，並補充説，這樣的平台將使資源較少的學校能夠訪問人工智能工具，為他們設定一個 “最低標準”。\n 當被問及香港在開發這樣的平台時是否會面臨困難，因為一些主流應用程序，如 ChatGPT 和 Gemini，在當地不可用，Kwok Kwok 指出，香港通過訪問來自中國大陸公司的工具和鏡像網站 Poe 等替代方法擁有豐富的資源。\n“學校、學生和社會接受我們擁有的工具的多樣性是很重要的，” 他説。</p>

<p>一項由我們的香港基金會進行的研究顯示，95% 的學生在教育中使用人工智能，但近 25% 的學生在沒有人工智能的情況下難以完成作業，這可能會影響他們的問題解決能力。該智庫呼籲在學校建立一個集中式的人工智能平台，並制定全面的人工智能課程。雖然 71% 的教師對人工智能對批判性思維的影響表示擔憂，但目前的課程缺乏關於正確使用人工智能的指導。該基金會敦促教育局建立系統的人工智能教育方法，促進學校之間的資源共享</p>

<p>Hong Kong’s leading think tank has called for a centralised platform for artificial intelligence in schools, revealing that while 95 per cent of students use the technology, nearly one in four struggle to finish homework without it, putting their problem-solving and analytical thinking skills at risk.\nOur Hong Kong Foundation on Tuesday also said a more comprehensive AI curriculum should be formulated to cover students at all academic levels.\nThe think tank surveyed 1,200 primary and secondary teachers and students from July to December last year.\nIt found 91 per cent of teachers and 95 per cent of students used AI tools in teaching and learning.\nMost relied on internationally open-source apps such as Poe, DeepSeek and Doubao, with only 3 per cent of teachers and 7 per cent of students using those developed by their own institutions.\nBut the AI survey raised alarm bells: around 23 per cent of the surveyed students struggled to complete homework without AI, while 16 per cent admitted inputting personal data into the tools.\nMeanwhile, 71 per cent of teachers worried about AI’s toll on students’ problem-solving skills, and 63 per cent felt it threatened critical thinking skills.\n“Students can use AI now, but are they doing so correctly and securely?” said Kynita Wong Tang-ki, a researcher at the foundation.\nShe said it was vital to enhance AI literacy, so that students “can maintain the capabilities of independent thinking and judgment when they use the technology”.\nIn 2023, authorities launched an AI curriculum for junior secondary students, covering its basics as well as ethical and social implications.\nAn enriched module on coding for primary schools was also rolled out to cover algorithmic thinking.\nWhile acknowledging their value, Victor Kwok Hoi-kit, deputy research director of the think tank, said the courses fell short on guiding students on the proper use of AI.\n“We do not have a systematic curriculum to say what aspects of AI one should learn [at different academic levels],” he said.\n“It is the responsibility of the Education Bureau [to determine] how to build a solid foundation step by step, and what competencies students should master at each stage,” he added.\n\nThe think tank said Hong Kong lacked a central AI education resource platform, with efforts to integrate the technology into teaching and learning being made individually by schools.\nThis has resulted in redundant purchases, subscriptions and the development of similar AI teaching tools across various institutions.\nKwok cited an example of teachers using AI to generate exercises for students, noting that this process typically requires them to upload their curricula and textbooks to the apps.\n“But there is only one [Diploma for Secondary Education] curriculum and the tool does not need to study it 500 times,” he said, pointing out that different teachers may have uploaded the same set of data to these platforms.\nHe urged the government to take the initiative and establish a centralised AI resource platform for all schools.\n“A centralised tool can reduce repetitive efforts among schools and on the other hand, promote resource sharing,” he said, adding that such a platform would enable schools with fewer resources to access AI tools, setting a “minimum standard” for them.\nAsked if Hong Kong would face any difficulties in developing such a platform given that some mainstream apps, such as ChatGPT and Gemini, are not available locally, Kwok Kwok noted that the city had a wealth of resources through access to tools from mainland Chinese companies and alternative methods such as mirror site Poe.\n“It is important for schools, students and society to embrace the diversity of tools that we have,” he said.\n</p>
<div class="lb-trans"><p>香港領先的智庫呼籲建立一個集中式的人工智能平台用於學校，揭示出雖然 95% 的學生使用該技術，但近四分之一的學生在沒有它的情況下難以完成作業，這使他們的問題解決和分析思維能力面臨風險。\n 我們的香港基金會週二還表示，應制定更全面的人工智能課程，以覆蓋所有學術水平的學生。\n 該智庫在去年 7 月至 12 月期間對 1200 名中小學教師和學生進行了調查。\n 調查發現 91% 的教師和 95% 的學生在教學和學習中使用人工智能工具。\n 大多數人依賴於國際開源應用程序，如 Poe、DeepSeek 和 Doubao，只有 3% 的教師和 7% 的學生使用自己機構開發的工具。\n 但人工智能調查引發了警報：約 23% 的受訪學生在沒有人工智能的情況下難以完成作業，而 16% 的人承認將個人數據輸入這些工具。\n 與此同時，71% 的教師擔心人工智能對學生問題解決能力的影響，63% 的人認為這威脅到批判性思維能力。\n“學生現在可以使用人工智能，但他們是否正確和安全地使用？” 基金會的研究員 Kynita Wong Tang-ki 説。\n 她表示，提高人工智能素養至關重要，以便學生 “在使用技術時能夠保持獨立思考和判斷的能力”。\n 在 2023 年，相關部門為初中學生推出了人工智能課程，涵蓋其基礎知識以及倫理和社會影響。\n 同時，還推出了針對小學的豐富編碼模塊，以涵蓋算法思維。\n 儘管承認這些課程的價值，智庫的副研究主任 Victor Kwok Hoi-kit 表示，這些課程在指導學生正確使用人工智能方面仍顯不足。\n“我們沒有一個系統的課程來説明在不同學術水平上應該學習人工智能的哪些方面，” 他説。\n“教育局有責任確定如何一步一步建立堅實的基礎，以及學生在每個階段應該掌握哪些能力，” 他補充道。\n\n 智庫表示，香港缺乏一個集中式的人工智能教育資源平台，各學校在將該技術融入教學和學習方面的努力都是單獨進行的。\n 這導致了各機構之間重複購買、訂閲和開發類似的人工智能教學工具。\nKwok 舉例説明教師使用人工智能為學生生成練習題，指出這個過程通常需要他們將課程和教材上傳到應用程序中。\n“但只有一個 [中學文憑] 課程，而該工具不需要學習 500 次，” 他説，並指出不同的教師可能已將相同的數據集上傳到這些平台。\n 他呼籲政府主動建立一個集中式的人工智能資源平台，供所有學校使用。\n“一個集中式的工具可以減少學校之間的重複努力，另一方面，促進資源共享，” 他説，並補充説，這樣的平台將使資源較少的學校能夠訪問人工智能工具，為他們設定一個 “最低標準”。\n 當被問及香港在開發這樣的平台時是否會面臨困難，因為一些主流應用程序，如 ChatGPT 和 Gemini，在當地不可用，Kwok Kwok 指出，香港通過訪問來自中國大陸公司的工具和鏡像網站 Poe 等替代方法擁有豐富的資源。\n“學校、學生和社會接受我們擁有的工具的多樣性是很重要的，” 他説。</p>
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Nearly 1 in 4 Hong Kong students can’t finish homework without AI, study shows

- 香港智庫呼籲建立人工智能中心平台，95% 學生使用該技術。  
- 調查顯示，23% 學生在無 AI 情況下完成家庭作業有困難。  
- 研究者強調提升 AI 素養，保障學生獨立思考能力。

研究顯示，近四分之一的香港學生在沒有人工智能的幫助下無法完成作業