天朝教育最殘酷的真相

教育最殘酷的真相，它從來不培養人，而是隻篩選、標記、分層。

衡水中學，全國著名的超級中學，2019 年清北錄取人數達 275 人（含分校），而當年清北在河北省的總招生名額為 279 人，衡水上清北的人數為河北省清北名額的 98.5%。

2021 年後，中國開始全國推行"雙減"政策，對於各學校掐尖的行為開始從嚴加速打擊。

沒了跨區掐尖招生，衡水中學的神話立刻就破滅了，2025 年，衡水中學僅考上 45 名清北學生，數據僅為 6 年前的 2 成，衡水神話徹底破滅。而且這還不是衡水向下的極限，明後年衡水中學的數據明顯會更低。

很多人一聽"篩選"，就覺得這是個貶義詞，覺得教育被異化了，變得功利了，失去了育人的初心。

這就像一個剛進賭場的人，抱怨"為什麼這裏要用籌碼，而不是直接用現金？太不純粹了！"事實上，不是教育"變得"功利了，而是教育從它誕生在大眾視野裏的第一天起，它的核心功能，就是為了給複雜的社會機器，高效地篩選和分配零件。

"育人"是什麼？是孔子帶着那幾個真傳弟子，周遊列國，因材施教。學生有疑問，老師隨時解答。今天討論音樂，明天討論射箭，後天討論怎麼治理國家。這叫育人。

一個頂級的老師，配上幾個天賦異稟的學生，投入的是老師的全部時間和精力。這種模式，成本高到天上去了。擱現在，這就是一年幾百萬的私教，還得是那種可遇不可求的。

我們現在的教育是什麼？一個老師，站在講台上，下面是五六十個學生。這五六十個孩子，家庭背景、智力水平、興趣愛好、性格特點，千差萬別。你指望老師能"育"誰？

他連把那幾個最調皮搗蛋的管住，保證課堂紀律，讓大部分人能聽懂個大概，就已經耗盡了全部心力。

他手裏的工具是什麼？一本統一的教材，一套統一的教學大綱，一個統一的考試標準。這套東西，根本就不是為了把每個孩子都培養成獨一無二的藝術品。它的唯一目的，就是建立一個相對公平，且成本最低的"度量衡"。用這個尺子，去衡量這五六十個，乃至全國幾百萬、幾千萬個孩子，誰更"適合"進入下一輪遊戲。

所以，我們所經歷的所謂"教育"，本質上是一場長達十二年，甚至十六年的超大型壓力測試。它測試的根本不是你有多聰明，你多有創造力。

它測試的是一些更底層的素質。

第一，你的服從性。

你能不能遵守一套你可能完全不理解，甚至不認同的規則？就像我當年抄寫那一百遍生字。我理解嗎？我不理解。我認同嗎？我不認同。但我抄沒抄？我抄了。這就叫服從性。

一個現代企業，一個社會機構，需不需要員工具備這種品質？太需要了。沒有服從性，任何組織都將是一盤散沙。

第二，你的耐受力。你能不能在長達十幾年的時間裏，持續忍受枯燥、重複，且短期內看不到明確回報的學習過程？每天早上六點起，晚上十一點睡。刷不完的題，背不完的課文，考不完的試。

這種生活，有趣嗎？毫無樂趣可言。但你能堅持下來，就證明了你的"耐受力"極強。你能忍。這在未來的職場上，是一種極其寶貴的品質。

因為絕大多數工作，剝開那些光鮮亮麗的 title，內核都是枯燥和重複的。

一個能在高三那種地獄模式裏存活下來的人，你讓他坐辦公室裏，對着 Excel 表搞一天，他會覺得痛苦嗎？他會覺得，這他媽簡直是天堂。

第三，你在壓力下的執行力。考試，尤其是中考、高考這種決定命運的考試，是典型的壓力場景。時間有限，題目有難度，旁邊的人還在奮筆疾書，監考老師的眼神像探照燈一樣掃來掃去。

在這種高壓環境下，你能不能調動你所有的知識儲備，清晰地思考，有條不紊地作答，把你"會"的東西，穩定地發揮出來？

這就是執行力。

一個平時小測驗能考 140，一到大考就緊張得手抖，最後只考了 110 的人，在篩選系統裏，就是"不合格"的。因為他不穩定。而任何一個系統，最討厭的就是"不穩定"的零件。

所以，你看到了嗎？服從性、耐受力、壓力下的執行力。這三樣東西，跟"知識"本身，關係大嗎？關係不大。

但它跟一個人能不能成為社會這部大機器裏，一顆好用耐用穩定的螺絲釘，關係大嗎？太大了。

高考考完，你當年背的那些古詩文，解的那些方程式，記得的那些化學元素週期表，不出三年，你能忘掉 80%。

但這個篩選過程，在你身上烙下的印記——那種服從、忍耐，在高壓下完成任務的能力——會伴隨你一生。

一張 985 的文憑，它真正向社會證明的，不是你掌握了多少知識，而是你成功通過了這場長達十二年的殘酷篩選，你是一個優良品。

HR 看到這份文憑，就像一個採購員，看到產品上蓋了一個"質檢合格"的章。他不知道這個產品具體好在哪，但他知道，這個產品至少能用，大概率不會出什麼大毛病，用起來省心。

這就是教育的真相。它是一場精心設計的，以"育人"為名義的，大型社會功能性篩選。

它的目的，就是把人分層。把人分為：適合做研究的，適合做管理的，適合做執行的，適合做基礎勞動的。然後把他們精準地投放到社會的不同崗位上。殘酷嗎？很殘酷。但高效嗎？極其高效。